我叫王静芬，江苏省教育书法家协会会员，常州市第四届书法教师培训班学员，溧阳市女书法家协会理事。2019年8月经常州市教育局和江苏省委统战部共同推荐，外派到泰国佛统公立华益学校。非常荣幸，能带着这样的民族使命，来到泰国，传承中华文化，弘扬国粹艺术——书法。

每年的12月是泰国西部华文民校联谊会的技能大赛，“软笔书法”也是他们必赛技能之一。泰国佛统公立华益学校一直期待有老师能在软笔书法上对学生指导教学。于是，我外派于此，肩负这样的使命，有一点压力，也期待能通过这次比赛提升他们对书法的水平。

华益学校选出了5位有学生，利用课余时间让我对她们进行训练。她们就是一张白纸，没有看过、没有写过，更不懂得欣赏，甚至连握笔姿势都不会。对于教一些完全没有书法基础的外籍学生，真是非常棘手的事情。深知泰国的学生不同于中国学生的书法辅导，泰国学生应该更注重书写的规范，于是我从颜体入手，展开教学。我深知，赛前突击比赛内容这种走捷径方式不利于学校长期的书法教育发展，于是我把书法的教学，融于学生的日常生活中，跨度为两个学期。第一学期主要侧重执笔和基本笔画。第二学期侧重技法、章法和欣赏能力。下面我就自己的教学经验，来谈一谈我的认识和做法，请各位专家和同仁斧正：

一、正确执笔，熟练运笔书写之重点。

对于零基础的泰国学生而言，就要从零开始学习。毛笔的执笔法与硬笔截然不同，加上泰国学生从小到大并没有中国书法学习的成长环境，很难养成正确的书写姿势。

在指导学生执笔过程中主要有以下情况：学生的中指压不住笔管，会把毛笔“抓”成了硬笔；学生的所有运笔都是侧锋，没有中锋运笔；学生的手掌没有竖起来，手腕也不够灵活。所以在练习书法之前，我会让学生先一起来做一套“小手操”，让学生们手部细胞先激活起来，再执笔练习。事实证明，学生较难养成正确的执笔习惯。因此我的提醒、督促和鼓励贯穿了整个书法教学的过程，并取得了良好的效果。

二、基本笔画，夯实书法入门之基础。

良好的开端是成功的一半。有了较规范的执笔方法，我带着这些学生继续学习基本笔画。由于参赛书体为楷书，四大书体我选择了学生比较容易掌握的颜真卿的“颜体”。颜体字粗细分明、雄浑有力、端庄厚实，学生易于掌握它的特点。我主要分成了以下三个步骤：

1.描红。我用国内带来的基本笔画的水写布，让学生先描红。描红的过程中，强调运笔。如：长横，有起笔、行笔、收笔。在泰国学生眼里，方块字就是一幅幅图案，要把字写好，就要“反复涂”“画”出来。为了预防和纠正，我让她们看清描红的箭头走势，手把手进行指导。

2.“永”字练习。古书记载：“王羲之十五年偏攻永字，以备八法之势，能通一切字也。” “永”字是切入楷书学习的捷径，在有限的赛前训练时间里，我用了大量的时间，把这个颜体的“永”字作为切入口去教学生练习。学生们只有把这八种基本笔画熟记于心，才能基本掌握颜体的字体特征。

3.临写。有了描红运笔的基础，再放手给学生们对临和背临。学生利用空白的米字格的水写布，反复临写基本笔画。临写过程中，出现了一些学生比较难掌握的笔画，如：捺。针对这个情况，我把捺的写法拆分成三个圆弧结合用笔，并用孩子们都喜欢的滑滑梯作为形象的比喻，深入浅出地指导书写技巧。

三、日常练习，强化训练书写之要素

学校没有书法的课程，我只能抽出自己的休息时间，利用中午和放学，进行书法教学，保证有练习量。在练习过程中，从两天练习一次至一天练习两次；从水写布到有笔墨纸砚的练习；从字的基本笔画的练习过渡到有章有法的完整作品。我把学生练习的照片和作品都收集好，发给她们家长的line，让学生和家人也能一起感受学习书法的过程，每天进步一点点，体会成就感，也让她们对中国的书法文化有了更深的理解。

在教学的第二个学期，强度需要逐渐增加，我遇到了一位临阵脱逃的学生，她总是未能按时练习。我的语言受限，于是请了本土中文老师做翻译，联合班主任，对她们进行了心理疏导，正确认识到练习的重要性，也解决了她内心的一些困惑。同时，我也因材施教，给她制定了不同的练习计划。

四、课堂书写，共同体验书写之乐趣。

本月，我结合了教材《汉语系列教材 汉语》第五册第4课，我代表学校参加了泰国西部华文民校联谊会的汉语教师课堂教学优秀课例大赛。这节课的教学目标为： 1.能读会说词语“不错”、“棒”、“厉害”、“毛笔”、“字”；2.能读会说句型“每……都……”；3.学写汉字“棒”；4.通过学习，激发对书法学习兴趣，初步形成对书法艺术的欣赏能力，提升对中国文化的理解，激发了学生学习中国书法和学习汉字的浓厚兴趣。在这节课中，所有板书都尝试用毛笔书写完成， “汉语”和“毛笔字”贯穿了整节课，给学生耳目一新的感觉，有机地将书法教学融于汉语课程教学中。让书法练习面从个人练习辐射到整个汉语课堂，让更多的学生了解中国的书法艺术。

另外，我通过每周三早晨在操场举行的“中文日”活动，让书法欣赏和练习，从个人辐射到整个学校的师生，让更多的师生了解中国的书法艺术的魅力。

五、读帖理解，提升欣赏书法之能力。

较以往这类比赛的第一名的学生作品来看，学生的欣赏能力还停留在印刷体“楷体”的范畴，他们认为和印刷出来的写得分毫不差，才是一幅完美的作品。当然，如果泰国学生能把每个字的间架结构都书写到位，也不失为一幅工整的作品。但作为习书多年的我来说，要发扬中国书法的博大而精深，临摹原贴才是必经之路。根据实际情况，我把国内带来的颜真卿《颜勤礼碑》字帖给学生“读”，让她们用心地从整体观察，局部分析，必要时用手指在旁边书写，加深记忆，揣摩写法。通过读帖，学生总结了自己的不足，及时调整的方向，提升了学生对书法的审美能力，发扬中华国粹之精髓。

对于泰国学生来说，存在的问题，可以解决，但我和学生的语言交流就是在教学的过程中遇到的最大障碍了。在中国几点简短的语言就能“一针见血”找出病根，可是在这里由于词语的匮乏，我只能用夸张的肢体语言和反复的演示来教学。

功夫不负有心人，参赛的所有选手均获得了书法比赛的金奖，其中晴川同学参加的西部第七届华文技能大赛，荣获小学组比赛第一名，并即将代表西部参加全国的比赛，创造了佛统公立华益的学校的获奖记录。

一转眼，来泰国已经一年多了。在突如其来的疫情之下，我仍然坚守阵地，留在泰国佛统公立华益学校，继续完成书法教学和汉语教学的任务。不管是居家隔离期间的Zoom直播课，还是7月份开学来日常的课堂，我都会把书法教学放在突破汉字书写的一个关键点。

作为一名中国人，我无比自豪，我会不忘初心、牢记使命、乘风破浪、砥砺前行。我会倍加珍惜这次的教育契机，把自己的小小能量充分发挥出来“发光发热”，交流教学经验，传播中国文化，弘扬国粹书法!